基于高中生物教材中的科学发展史挖掘立德树人的土壤
徐 锐 西安铁一中滨河高级中学
【摘要】 在高中教育阶段，生物学科的教学不仅肩负着传授生物学知识的重任，更承载着立德树人的重要使命。高中生物教材中的科学发展史，为我们充分挖掘立德树人的教育资源提供了丰富的素材和广阔的空间。科学发展史见证了人类对生命奥秘的不懈探索，体现了科学家们勇于创新、严谨治学、坚韧不拔的科学精神。教师要注重引导学生思考科学家的行为背后所蕴含的价值观和道德品质。通过分析科学事件的背景、过程和结果，让学生从中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观和世界观。
【关键词】高中生物 科学史 立德树人
当我们翻开高中生物教材，就仿佛开启了一场奇妙的生命探索之旅。在这趟旅程中，那些熠熠生辉的科学发展史，不仅是知识的宝藏，更是立德树人的教育富矿。
高中生物教材中的科学发展史，犹如一部波澜壮阔的史诗，充满了传奇色彩。从孟德尔的豌豆杂交实验开始，我们便被带入了一个充满奥秘的遗传世界。孟德尔，这位执着的修道士，在修道院的小小花园里，用豌豆演绎着生命的遗传密码。他花费了数年的时间，仔细观察、记录每一株豌豆的性状，在无数次的尝试与失败后，终于总结出了遗传的两大定律。孟德尔的故事告诉我们，成功往往来自于坚持不懈的努力和对真理的执着追求。在学习孟德尔遗传定律的过程中，我们可以引导学生们思考，孟德尔在那样艰苦的条件下都能取得如此伟大的成就，我们在面对学习和生活中的困难时，又有什么理由轻易放弃呢？这便是立德树人的生动体现，培养学生们坚韧不拔的毅力和勇于面对挑战的精神。
达尔文的进化论更是一部震撼人心的巨著。达尔文乘坐“贝格尔号”军舰，历经五年的环球航行，观察到了无数奇妙的生物现象。他大胆地提出了“物竞天择，适者生存”的理论，彻底改变了人们对生命起源和发展的认识。达尔文的勇气和创新精神令人钦佩，他敢于挑战传统观念，用自己的观察和思考构建了全新的理论体系。当我们向学生们讲述达尔文的故事时，可以激发他们的创新思维，鼓励他们敢于质疑、敢于探索。同时，达尔文的进化论也让我们深刻地认识到生命的多样性和适应性，培养学生们尊重自然、保护生态环境的意识，这也是立德树人的重要内容。
沃森和克里克发现 DNA 双螺旋结构的过程，则像是一场充满智慧和合作的冒险。他们在众多科学家的研究基础上，凭借着敏锐的洞察力和顽强的毅力，最终揭示了生命的遗传物质的奥秘。沃森和克里克的合作精神给我们留下了深刻的印象，他们相互启发、相互支持，共同攻克了科学难题。在生物课堂上，我们可以通过这个故事培养学生们的团队合作意识，让他们明白，在当今社会，合作才能共赢。同时，他们的创新思维和勇于突破的精神也激励着学生们不断开拓进取，追求卓越。
除了这些著名的科学家和他们的故事，高中生物教材中还有许多其他的科学发展史，如细胞学说的建立、光合作用的发现等。这些科学发展史都蕴含着丰富的教育资源，可以帮助我们培养学生的科学素养、创新精神、合作意识和社会责任感。
例如，在学习细胞学说的建立过程中，我们可以让学生们了解到施莱登和施旺等科学家是如何通过观察和实验，逐步揭示细胞的结构和功能的。这个过程培养了学生们的观察能力和逻辑思维能力，同时也让他们明白科学的发展是一个不断积累和进步的过程。在学习光合作用的发现时，我们可以引导学生们思考科学家们是如何从不同的角度去探索光合作用的机制的，培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，光合作用对于地球上的生命至关重要，通过学习光合作用，我们可以培养学生们对自然的敬畏之情和保护生态环境的意识。
此外，高中生物教材中的科学发展史还涉及到许多科学家为了人类的健康和福祉而不懈努力的故事。如屠呦呦发现青蒿素，为全球抗击疟疾做出了巨大贡献。她的事迹可以让学生感受到科学家的社会责任感和奉献精神，激发学生为了人类的幸福而努力学习的动力。
在利用高中生物教材中的科学发展史进行立德树人教育时，我们可以采用多种生动有趣的教学方法。比如，通过讲述科学家的故事、播放科学纪录片、组织小组讨论等方式，让学生们更加深入地了解科学发展史背后的故事和意义。我们还可以引导学生们进行角色扮演，让他们扮演科学家，重现科学发现的过程，这样不仅可以提高学生们的学习兴趣，还可以培养他们的创新思维和实践能力。教师要注重引导学生思考科学家的行为背后所蕴含的价值观和道德品质。通过分析科学事件的背景、过程和结果，让学生从中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观和世界观。同时，教师还可以组织学生开展讨论、研究性学习等活动，让学生在参与中深入体会科学精神和道德品质的重要性。
总之，高中生物教材中的科学发展史是一座取之不尽、用之不竭的教育宝库。我们要充分挖掘其中的立德树人教育资源，让学生们在学习生物知识的同时，也能受到科学精神的熏陶和道德品质的培养。通过学习高中生物教材中的科学发展史帮助学生树立远大理想，努力培养具有中国情怀、全球视野的人才，教育引导学生既身体力行讲好中国故事、传播好中国声音，又弘扬全人类共同价值，为推动构建人类命运共同体贡献青春力量。
参考文献：
1. 立德树人视域下的高中生物学实验教学；马楠；中学生物教学2022 (29)
2. 以“立德树人”为核心的高中生物学一轮复习实践——以“生物与环境”模块为例；王媛元；中学生物教学2021 (31)
3. 彰显学科特质 践行立德树人——让核心素养在高中生物课堂中“落地生根” ；麻智春 尤剑；教育理论与实践2020 ,40 (14)
4.高中生物教学中的德育渗透——德育范畴、目标及教学建议；周初霞；教学月刊·中学版(教学参考) 2014 (02)