“互联网+教育”助力小学英语教学

夏娟  青铜峡市第三小学 

摘要：“互联网+教育”的快速发展，很好地弥补了小学英语传统教学模式中的不足，推动了教育教学的改革和发展。正确认识“互联网+教育”，将线上教学模式与线下教学模式有机结合起来，成为当今教学改革的重点内容。文章对“互联网+教育”助力小学英语教学进行探讨，指出了互联网技术在小学英语教学中应用的优势，为促进教育改革、提升教学质量提供方向。

关键词：“互联网+教育”；教学方式：小学英语教学：传统课堂

随着“互联网+教育”的快速发展，在改变原有教育生态的同时，极大地推动了教学方式的创新。小学英语作为一门基础性语言教育学科，在不断地更新变化过程中，受互联网的影响比较大。本文就小学英语教学如何融合应用互联网技术提升教学质量问题进行深入探讨，旨在将线上教学模式与线下教学模式有机结合，帮助学生实现学习资源多元化、学习思维多元化、学习过程多元化的目标，从而推动小学英语教学方式的创新。

一、“互联网+教育”模式下小学英语教学特征传统教学模式以教室为主要场所、教材为主要内容、学生为中心进行讲授，主要环节为课堂教学和课后作业。受教师和教学环境的限制，这种教学模式存在一定弊端，而“互联网+教育”恰好弥补了传统教学模式中的不足，有效地利用课前、课中、课后，为小学英语教学改革和发展提供了思路。

1.互联网改变了学习方法。在信息社会，互联网充斥于社会生活的方方面面，它的便利和高效是其优势之一。英语作为一门语言教育学科，需要一个合适的语言环境进行学习和实践，需要多听多讲才可以巩固知识，这是课堂教学无法满足的。而互联网作为一种方便快捷的工具，没有时间的限制，随时随地输出信息，学生可以自主选择学习时间和学习内容，大大增加了知识储备量，从而达到巩固知识的目标。除此之外，互联网还可以创造出一个适合学习英语的虚拟语言环境，在这个环境里，学生可以接触原汁原味的英语，可以与其他学生和教师交流学习经验，分享学习成果，从而提高学习效率。

2.互联网改善了教学方式。英语主要用于沟通和交流，训练学生听、说、读、写四种能力，学习内容丰富多彩，是一门趣味性很强的课程。但是受制于应试教育以及传统教学模式的限制，英语极易成为一门枯燥的知识解读和语法讲述的学科，使语言的趣味性大大降低。互联网上拥有丰富的资源和大量有趣的内容，教师可以利用互联网辅助英语教学，大大改善教学的趣味性和针对性，提高教学效果。在课程讲授过程中，教师可以将枯燥的知识点转化为动画视频，如可以带领学生赏析《狮子王》《小王子》等一些适合小学生观看的动画片段，同时将所要教授的句子、句式等知识点贯穿其中，使学生更好地理解单词的语境，提高英语学习的兴趣。学习兴趣调动起来之后，教师可以引导学生积极主动去接触英语，养成良好的学习习惯，为以后更深入地学习奠定良好的基础。

3.互联网加速了教育资源更迭。互联网是一个庞大的信息网，话题往往是紧跟时代潮流，甚至引领时代，它牢牢地把握着时代发展的脉搏。传统课堂教学内容主要以教材为主，因为受众较广，往往好几年才更新一次，学生学习到的往往是多年前的话题。因此，完全按照课本照本宣科，学生所习得的知识难免缺乏广度。而互联网的出现恰好弥补了这些不足。当一个社会热点话题出现时，学生能及时捕捉到，并且紧跟热点学习最新的思想和文化。而且，语言不是一成不变的，往往有很多新的词汇、句子以及语境的出现，学生只有紧紧跟随时代的发展去学习英语，才不至于落后。将教材上的经典与互联网上的热点结合起来，才能拓宽学生的知识面，激励学生全面地学习英语。

二、将互联网引入小学英语教育教学中，目的是为了改变固有的学习模式，给学生创造一个合适的学习环境拉近与英语的距离。互联网技术在教学中可以实现四大功能：信息的搜索与接收功能、信息的公开和供给功能、网上交流功能、合作与学习功能。因此，在小学英语教学中，互联网技术可以应用于以下三个方面。

1.课前对互联网信息进行筛选整理，丰富课堂教学内容。互联网是一个信息的海洋，拥有着数以万计的信息，其中就包括一些诸如电子图书馆、电子词典和英语交流论坛等英语学习网站。这些英语学习网站为英语教师提供了大量教育资源。教师备课的时候可以在互联网上寻找这些资源，将其中适合学生学习的部分进行整理，将之应用于课堂教学中，大大丰富教学内容。有很多优秀教师会在互联网上积极主动地分享知识和自己的教学经验。因此，教师可以及时关注他们的动态，和他们进行交流，学习教学经验，探讨教学方法，以彼之长补己之短，提高教学质量。

2.作为工具，辅助课堂教学。“互联网+教育”背景下的英语教学将互联网作为辅助教学工具，改变甚至颠覆了传统课堂教学模式，为教学改革提供了新思路。互联网是一种方便快捷的工具，可以跨越时空，使教学不再拘泥于课堂，学生和教师可以在一个虚拟的环境里进行学习。比如2020年抗击新冠肺炎疫情期间，教师和学生都隔离在家，为了不影响正常的教学进度，教师纷纷开始接触互联网，进行“云课堂”教学活动。“云课堂”里，每个学生都可以看到教师，但教师无法看到所有学生，学生学习要积极主动，好多事情都要自觉完成，这有效地培养了学生自主学习的能力。同时，这种新的教学方式也保留了作业、提问、互动等一些传统课堂内容。在这种教学方式下，学生和教师之间碰撞出了一些不一样的火花，教师一改讲台上严肃呆板的状态，诙谐幽默金句频出，学生们也处在一个轻松的环境中，更加轻松自如地学习。

3.课后提高学生的主观能动性，引导学生积极主动学习。教师可以利用学生对互联网的好奇心和兴趣，引导他们多接触有益的东西，充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动地学习。“授人以鱼不如授人以渔”，小学作为基础教育阶段，比起知识，更重要的是要树立正确的学习观，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极主动汲取知识。首先，教师可以建立一个分享平台，鼓励学生分享学习、分享生活，并对表现优秀的学生进行公开表扬，对其他学生进行鼓励。教师可以鼓励学生实时分享近日看到的一些诗歌、书籍、小故事、小视频等，充分展现英语的魅力。其次，可以连线其他优秀教师，丰富教学内容和形式，开拓学生思维，拓宽学生眼界。最后，教师可以做一些知识拓展的微课，让学生根据自己的实际情况进行选择性学习，提升自己。

三、实践后的反思

“互联网+教育”可以充分发挥学生的主观能动性，解放教师的思想，大大提升教学质量，使小学英语教学改革迈出巨大的一步。但在教学实践中，“互联网+教育”助力小学英语教学还存在一些问题。比如，一些教师和学生的信息素养不高，在纷繁复杂的网络信息中无法快速有效地找到自己所需要的信息，导致教师的教和学生的学的效果得不到持续保障，再加上一些学生自制力较弱，易受互联网的诱惑，从而产生网瘾等。因此，我们要正确认识“互联网+教育”，选择有利于学生学习发展的信息资源，将线上教学模式与线下课堂教学模式有机结合起来，增强课上课下的联系，这将对学生多元化的学习方式大有益处，极大地促进小学英语教学的创新，进一步提升教学质量。