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浅谈如何在小学道德与法治课程中融入铸牢中华民族共同体意识的教育

梁丽新疆呼图壁县第一小学

在全球化和信息化时代的背景下，国家间的交流与合作日益频繁，各种文化、价值观念相互碰撞。在这样的大环境下，如何保持民族文化的独特性，加强国民的文化自信和民族凝聚力，成为一个不可忽视的问题。习近平总书记明确提出，要以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路。随着新时代中国特色社会主义思想的提出和实践，教育部门更加注重培养学生的道德素质和法治观念，以及铸牢中华民族共同体意识。中小学教育是铸牢中华民族共同体意识的重要途径,是帮助学生形成正确世界观、人生观、价值观的关键时期，道德与法治课程是培养学生中华民族共同体意识的重要基础课程，也是培养其民族共同体意识的黄金时期。道德与法治课程作为学校教育的重要组成部分，不仅涉及到学生个人品德的塑造，还包括了对国家法律法规的学习和理解，对于塑造学生的中华民族共同体意识起到了不可替代的作用。然而，在实际教学过程中，如何有效地将中华民族共同体意识融入到道德与法治课程中，如何设计出既能够激发学生兴趣又能够深入人心的教学内容和方法，仍然是当前教育工作者面临的挑战。此外，教育资源的分配不均、教师专业能力的差异等问题也对实施该教育策略的效果产生了影响。

一、在小学道德与法治课程中融入铸牢中华民族共同体意识的教育，其意义是什么呢？

1.弘扬中华民族传统文化：通过对中小学道德与法治课中中华民族的优秀历史文化的学习、归纳、总结，让学生了解、尊重和传承中华民族的传统文化，从而增强学生的文化自信，让他们更好地理解和认同中华民族的核心价值观。

2.培养社会主义核心价值观：通过开展家庭教育与校园文化融合、团队合作教育等活动，培养学生的社会责任感、集体意识和团队精神，让他们树立正确的价值观和信仰。

3.增强政治认同：铸牢中华民族共同体意识有助于增强社会凝聚力，推动民族团结进步，增强社会稳定。通过学校教育引领学生在这个多元文化共存的时代，能形成中华民族共同体意识，能够增强民族团结和多元文化的包容性，推动社会的和谐发展。

4.培育新时代的社会主义建设者和接班人：铸牢中华民族共同体意识有助于培养具有中华民族认同感和凝聚力的新时代青少年，他们将成为未来的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人而努力奋斗。

5.提升中小学道德与法治课的教学质量：通过课题研究，改变教师单一、灌输性的教学方法，让道德与法治课能回归生活，对课堂教学评价进行改革，充分利用信息技术手段优化课堂教学，形成学校、家庭、社会三方合作的教学模式。

二、想要在在小学道德与法治课程中融入铸牢中华民族共同体意识的教育，可以从以下几个方面进行：

1、深入挖掘教材内容：

教材中有许多关于铸牢中华民族共同体意识的教育内容，教师应深入挖掘这些资源，结合教材内容，选取体现中华民族多元一体、文化共融的故事、历史事件和现代成就，如各民族节日、传统习俗、团结互助的事迹等，作为教学案例，弘扬中华优秀传统文化，增进学生对中华民族的情感。例如五年级上册第3单元第2课时《中华民族一家亲》在这节课中，我们让同学们了解到我国有56个民族，全国人口已经达到14.4亿人，这其中包含香港特别行政区，澳门特别行政区和台湾地区的人口，强调了中国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等知识，明确台湾省是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。通过“国土教育”，加强学生的完整版图观和正确版图意识的培养，激发学生的国家情感。

2、创新教学方法：

采用多样化的教学方法，如讲故事、做游戏、模拟法庭，情境教学法，创设模拟民族交流、共同发展的场景，让学生在角色扮演、小组讨论中体会民族团结的重要性，使课堂生动有趣，在五年级上册第3单元第2课时《中华民族一家亲》在这节课中，我让学生猜一猜，这是哪个民族的服饰，哪个民族的食物，哪个民族的节日及哪个民族的乐器，让学生在轻松愉快的氛围中感受了不同民族的风采，老师和同学也都穿着民族服饰，使同学们了解到在长期的实践和不断交往中，各民族相互借鉴，相互欣赏，相互促进，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神，潜移默化的接受了铸牢中华民族共同体意识的教育，并引导学生分享自己感兴趣的民族文化，包括饮食、服饰、节日、风俗等，通过亲身体验各民族文化，加强学生的交流和互动，感受中华民族大家庭的温暖。

3、设计跨学科主题单元，如“我们的多彩家园”、“团结的力量”，通过历史、地理、语文等多个角度展现中华民族的共同历史命运和文化纽带。

4、注重实践活动：

组织学生参与课外实践活动，如参观博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受中华民族的历史和文化，增强对中华民族的认同感和自豪感。又如五年级上册第3单元第2课时《中华民族一家亲》，课后我组织学生参观了呼图壁显得阿同汗社区，深入了解了王桂珍奶奶如何帮助少数民族群众，解决他们生活中的实际困难，并开展志愿服务，带领学生进入小区打扫小区卫生等活动，让学生在实践中学会相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽一样紧紧抱在一起。学校也组织了“民族文化节”、“手拉手”结对帮扶活动，让学生亲身体验不同民族的文化，增进彼此了解和尊重。利用寒暑假期，组织家长学生开展“寻根之旅”研学活动，引导学生探究家族历史、家乡文化，以及与其他民族的联系，深化对中华民族共同体的认识。

5、强化价值引导：

在教学过程中，注重对学生的价值观引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过讲解民族英雄、民族团结故事等，激发学生的爱国情感和民族自豪感。在五年级上册第3单元第2课时《中华民族一家亲》这节课中，我让同学们观看了我校学生长期参与的节日融情“我到你家吃馓子，你都到我家吃月饼”活动的图片视频资料，让学生感受了一波各民族大团结，互相了解，彼此尊重，互帮互助相亲相爱的美好画面，并利用多媒体和信息技术，播放反映民族团结进步的纪录片、动画片，增强教学的直观性和吸引力，课堂中还播放了阿同汗王桂珍奶奶帮助少数民族群众的感人故事，让民族团结的爱心种子继续传播下去。同时也强调法律对社会的重要性，介绍国家法律制度的基本原则和法律的作用，告诉学生“中华人民共和国各民族一律平等，国家保障各少数民族的合法的权益和利益维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系，禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为”，培养学生的法治意识和法律素养，让学生知晓铸牢中华民族共同体意识在我国已从法治层面上予以保障。

6、家校社协同教育：与家长合作，通过家长会、家校联系手册等形式，共同推广中华民族共同体意识的教育理念，鼓励家庭传承民族文化，分享民族团结故事。

7、联动社区资源，邀请民族代表人物进校园分享，或组织学生参观民族博物馆、文化遗址，拓宽视野，增强民族自豪感。

8、评价与反思：建立多元化评价体系，除了知识掌握，还应评价学生的态度、行为变化，如是否更加尊重不同民族的同学，是否能在日常生活中体现团结互助精神。

9、定期组织教师研讨会，交流教学经验和遇到的挑战，不断调整和完善课程设计。通过这些具体措施，可以在小学道德与法治课程的教学实践中，有效培养学生们的中华民族共同体意识，促进学生全面发展。

总之，在小学道德与法治课堂中融入铸牢中华民族共同体意识的教育，需要教师深入挖掘教材内容、创新教学方法、注重实践活动、强化价值引导，通过多种方式让学生感受到中华民族共同体的温暖和力量。